昆明學生家長滿城找桑葉，是教育的形式主義，還是科學課必需？
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編輯 : 禮儀知識
發布 : 04-16
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進入4月，全國的小學生要開始忙乎一個長達一個多月的科學作業，養蠶。對小城鎮和農村的家長來說，只要購買一張蠶種，告訴孩子哪兒有桑葉就可以，孩子自會按照老師的安排，順利完成科學作業；對城市的學生家長來說，找桑葉就不是一件容易事。媒體就報道了“家長半夜公園找桑葉”、“昆明桑樹被家長薅禿”這樣的鬧劇。養蠶這項活動，是多年來科學課的傳統內容。蠶的一生有4個狀態：卵、幼蟲（蠶）、蛹（蠶繭）、成蟲（飛蛾），以此作為飼養和觀察對象，其典型性、安全性、方便性等方面，經過了時間考驗，科學課規定小學生養蠶并觀察蠶的一生，目的是引領孩子們在課外進行系統的、持久的觀察，培養他們的觀察能力、記觀察日記能力和持久做一項活動的習慣，學習昆蟲有4個形態的知識，敬畏生命的道德倫理觀念。然而，因為桑樹不是大城市的景觀樹，家長想要找到桑葉，確實是太困難。于是家長各出奇招，帶孩子到公園去、到郊外去找，奈何隨著蠶的長大，每天“口糧”的需求越來越多，又不可能帶著孩子天天往公園、郊外跑，于是找桑葉的活落在家長身上，家長苦不堪言，怨聲載道，媒體甚至發出評論，指斥養蠶活動是形式主義。怎么辦？人教版教材有這項內容，顯然是經過專家老師反復討論、時間驗證可行的。換成其他昆蟲讓小學生來飼養，要么是不衛生、不安全、要么是不典型、不好觀察，人類飼養蠶已經幾千年，再也沒有比養蠶更好的活動可以替代了。可以說，養蠶活動是科學課必需。要么是去掉這項內容，但是非常可惜，不說別的，就是培養孩子們對生命的敬畏這一點，小學科學課后面再也沒有這方面的內容。要么是另想辦法，解決桑葉的供給問題。對家長來說，其實網上已經有現成的代購桑葉的服務，能夠保證供給，無非是花點錢的問題。對學校來說，倒也不一定要求所有的學生都養蠶，全班只養一篩子，學生輪流帶桑葉，這樣家長的負擔就微乎其微；而且，全班共養，還可以大大減輕學生的時間負擔；另外，學校在校園種上幾棵桑樹，也可以解決每班養蠶的桑葉供應。只要思想不滑坡，辦法總比困難多。學校和老師在作業的靈活性方面，應該占主動，可以做得更多。比如，其他的綜合實踐活動、動手作業，在設計作業時，還是要考慮一下，盡量設計讓學生動手，家長只是指導或示范的作業。畢竟，設計的作業，如果需要家長深度參與，就很有可能被家長代替了，達不到培養學生的目的。總之，養蠶這項作業，是科學課必需，不是形式主義。倒是學校和老師在設計此類實踐性的作業時，不要一刀切讓所有學生都在家里做，還是要盡量設計不需要家長深度參與的實踐性作業，否則，實踐作業就真的成了家長的作業，淪為形式主義了。(源自都市時報、澎湃新聞等媒體）親愛的讀者，您如何看待小學生科學課中的養蠶作業？您認為這樣的作業是否有助于孩子的成長和學習？如果是，請分享您孩子的養蠶經歷和您如何解決桑葉問題；如果不是，您認為應該如何改進此類作業，以更好地促進孩子的學習和發展？（圖源網絡，圖文不相關，侵聯刪）
